Min erfaring med datamaskiner og internett mars 24, 2008

Jeg husker da jeg var 9 år eller noe og min bror fikk en datamaskin til julegave, det var mitt første møte med datamaskinen. Husker han hadde et golfspill og slossespill vi spilte endel, og jeg var kjempestolt da jeg var den første eleven i klassen min som leverte en skolestil skrevet på datamaskin og printet ut.

 

Da jeg var 13 år var min brors datamaskin utdatert og vi fikk en ny datamaskin med internett, da startet en tid med høye telefonregninger og sene netter. Jeg forstår godt at jeg var en irriterende tenåring for foreldra mine der jeg konstant holdt telefonlinja opptatt for å chatta med mirc på nettverket IRC. (Se bildet til venstre) Fikk meg venner der, og tok vel en god del sjanser når det gjaldt å treffe disse menneskene i virkeligheten. Tror nok jeg bare var heldig egentlig, at alle jeg traff var skikkelige mennesker, men når det gjaldt nettvett…det var nok ikke like opplyst den tiden.

 

På ungdomskolen hadde vi et halvt år med dataundervisning en time i uka. Undervisning hadde vi lite utbytte av da vi ikke fikk bruke det til mer i praksis enn den ene timen. Vi hadde noen oppgaver vi skulle løse i blant annet Microsoft excel, forklaring av programmet foregikk på tavlen, og elevene kunne egentlig mer enn læreren når det gjaldt alt annet enn Microsoft excel. Det var vel bare 10 datamaskiner på en hel ungdomskole med 200 elever.

 

Man kan si at mine første 10 år med datamaskinen og internett var preget av det sosiale, det gikk for det meste ut på chatting og sende e-post. Og pc-spill. Jeg var på mitt første LAN party da jeg var 16 år, noe som for meg gikk ut på å chatte med noen gutter for så å få treffe dem ansikt til ansikt etterpå. *knis* *knis*

 

På videregående var ikke bruk av datamaskin og internett knyttet til undervisning i det hele tatt. (1999-2002) Tror de var vel 10 datamaskiner på deling med 1000 elever der om jeg ikke tar helt feil.

 

I 2002 startet jeg på lærerskolen i Levanger, her hadde jeg mitt første møte med bærbare datamaskiner, på et kull med 100 lærerstudenter hadde vel to studenter bærbare datamaskiner. Selv fikk jeg låne min onkels datamaskin på hybelen, der jeg hadde tilgang til internett. Eneste lærerskolen forventet da når det gjaldt bruk av IKT var at vi måtte levere to oppgaver over e-post i løpet av et semester. Og det var alt. Noe slags LMS fanst det ikke. Personlig brukte jeg datamaskinen til å holde kontakt med venner og familie på sunnmøre der jeg er fra. Jeg brukte MSN, anskaffet meg webkamera, brukte internett flittig i informasjonssøking og oppdatere meg innen hva som skjedde i verden.

 

I 2004 begynnte jeg på lærerskolen i Volda. Her ble jeg særdeles godt kjent med Fronter og fikk masse positive erfaringer med dette LMS programmet. Vi var pliktige til å sjekke Fronter hver dag, her ble alt av opplysninger lagt ut, om en forlesning ble avlyst samme dag, oppgaver ble lagt ut, vi måtte levere oppgaver her, vi hadde prøver vi tok på Fronter og vi kunne snakke åpent med lærerne i klasseforumet vårt på Fronter.  Lærerne la ut forlesningene også på Fronter. Ca alle i klassen inkludert meg selv hadde bærbare datamaskiner som ble brukt i forlesning og ellers. Vi som studenter ble sikre på bruken av IKT, vi fikk tilbud om flere kurs for opplæring av bruk av data, LMS og internett. Og dette fikk følger for vår praksis i skolen der vi ble flittige brukere av IKT i undervisning, spesielt på skoler som Ørsta Ungdomskole der de har prosjektor, datamaskin med internetttilkobling og lydanlegg på hver eneste klasserom.

 

Så for meg å begynne på høgskolen i Østfold  i 2007 var virkelige merkelig. Her var det et LMS program Blackboard som ikke ble brukt av lærerne jeg hadde. Hadde lærerne mine i Kunst & Håndverk en beskjed til oss fikk vi den på e-post. Kursplanen vår fikk vi skriftlig i handa, da jeg sist rotet den bort og ba om å få den på e-post fikk jeg den ikke, (Kanskje vært lettere om LMS ble brukt der man samlet alt?) Jeg måtte selv scanne inn den på datamaskinen så jeg var sikret at jeg hadde den lagret, forlesningene fikk vi for hånd skriftlig, om man hadde gått glipp av en forlesning til pass for deg. Det var vel egentlig bare veldig rart å gå fra en skole som hadde det helt annerledes til en annen. IKT for lærere hadde iallefall alt samlet på en nettside, tilknyttet til andre sider vi kunne bruke.

 Så det var en stor trygghet for meg å jobbe ute i skolen ved siden av studiene. På skolen der jeg jobber bruker de Fronter, og slik som i Volda bruker de Fronter til absolutt alt. Så for meg var det en stor fordel å ha brukt Fronter tre år i Volda.

 

Jeg syns at denne utviklingen har skjedd utrolig fort, det er bare 16 år siden broren min fikk datamaskin og jeg fikk min første erfaring. Men det overrasker meg mer når jeg ser på de tre lærerskolene jeg har gått på og sett hvor stor forskjell det har bare vært i løpet av 6 år her. Til ettertanke…..

 

Jeg har fått fast jobb! mars 18, 2008

Jeg fikk for litt under en uke siden en stor nyhet fra rektoren der jeg jobber som vikar ved siden av studiene. Jeg er tilbydt fast jobb 100 % stilling som adjunkt/lærer/pedagog eller hva vi enn blir kalt fra høsten 2008!! Og såklart sa jeg ja til det. Jeg var for en uke siden på intervju der, og det tok bare to dager før jeg fikk svaret. Kanskje den skolen som er tidligst ute i ansettelsesprosessen i østfold? Kanskje var det oppgaven min om superbrukere i grunnskolen som hjalp? Jeg tipset iallefall under intervjuet at denne wikibooks siden min måtte sjekkes ut. Det er et tegn på at jeg kan IKTopplegget ved denne skolen veldig godt. Så håper virkelig at jeg vil bli IKT lærer til høsten. Hvert trinn skal få sin egen prosjektor, allerede har hvert trinn iallefall en bærbar datamaskin og utav det ligger jo det fint til rette til å bruke datamaskinen i undervisningen. 

Sist torsdag og fredag hadde jeg på jobben ansvar for en egen gruppe elever med tentamens forberedelser og selve tentamen på et av skolens datalabber. Det var kjempeinteressant og gøy å være sammen med denne elevgruppen når de forberedte seg til tentamen ved å bruke utdanningsdirektoratet sine oppgavetekster til en tidligere eksamen som er basert på bruk av datamaskin. Her måtte elevene søke på nettet, bruke youtube, notere og lese tekster på wikipedia. Må jo nevne at dette var en 10.trinnsgruppe, så elevene var veldig selvhjelpne, men åpne for gode tips om hva de burde kikke på. På selve tentamens dagen skulle elevene skrive i Microsoft word, noe som flere elever fortalte etterpå var en positiv opplevelse. En elev som sa hun brukte å sitte ut tiden på vanlige tentamener, var kjempe entusiastisk over at hun ble ferdig klokken 12, det var jo så oversiktelig, og man slapp å kladde sa hun. Litt datakyndighet var en fordel for oss lærerne da elevene skulle levere. Spesielt for de elevene som brukte egne datamaskiner og brukte helt andre skriveprogram enn Microsoft word.

 Jaja, no er det påskeferie…men tar meg selv i å tenke endel på både jobb og studier. Jeg har jo fast jobb til høsten så lenge jeg står på eksamene jeg har no dette semesteret..hehe.. En GOD inspirasjon for å gjøre det skikkelig bra til eksamen…

Digital historiefortelling mars 5, 2008

Digital historiefortelling var valget jeg og mine medstudinner Wenche og Linn valgte som arbeidsmåte under arbeidskrav 2. Men tanke på valg av tema er dette den beste arbeidsmetoden spør du meg. Jeg studerer også kunst og håndverk, det samme har Wenche og Linn gjort tidligere, så vi har samme interesseområde, og dette ville vi utnytte. Derfor bestemte vi oss å ha følgende tema: “Kunsthistorien på 10 min” (minuttene kan bli mer eller mindre ettersom hvor mye historien fylles).

Uansett, der satt vi da første møte sammen, og skulle starte arbeidet. Og vi satt der og lurte fælt på, hva er det vi studerer no, kunst og håndverk eller IKT? For alt IKT som ble gjort var den Word teksten som vi fyllte med informasjon om kunst historien, og hva vi ønsket å si.

Men man måtte jo ha et grunnlag da, og det grunnlaget var kunnskapen vår om kunsthistorien. Vi satt da fra klokken 16.30 til 21.00. Lang dag for meg som hadde vært på jobb fra 08.00 til 15.30. Men bedre ble det ikke neste gang vi møtest, etter en skoledag i kunst og Håndverk fra 09.00 til 14.30 møttest vi 14.30 og satt frem til klokken 21.00 helt oppslukt i Windows media player, tror vi hadde bare en pause, for dette var gøy!! Det sier litt om metoden å arbeide på.

Poenget med Digital historiefortelling er å legge inn bilder,tekst, musikk og lydklipp som for eksempel et stemmeklipp som passer inn i temaet. Det blir som en scrapbook, bare digitalt. Vi bestemte oss for å bruke Windows mediaplayer da det var dette programmet vi hadde mest kunnskap om. Jeg har tidligere prøvd meg på Microsoft Photo story, det er veldig bra det også, men jeg liker best Windows mediaplayer. Som sagt det var kjempeinteressant og gøy å jobbe med dette. Vi satt der og la inn bilder, og musikk, effekter og overganger til historien vår, og vi var svært så fornøyd med vårt førsteutkast.

Neste gang vi skal møtes skal vi legge inn stemmeklipp, samt finpusse på historien vår.

Er det en nettside jeg vil anbefale på det høyeste så er det denne linken: http://www.coe.uh.edu/digital-storytelling/default.htm Kjempebra side om digital historiefortelling. En ting skal være sikkert, jeg vil vbære en stor pådriver for å bruke denne IKT metoden i undervisning, legg merke til på denne linken filmen om “art cars” for en entusiastisk lærer og for en måte å starte elevene på arbeidet med denne oppgaven.